卓 越 教 育 集 团 基 础 课 程

 

卓 越 感 官 训 练

卓 越 感 官 课 程 透 过 视, 听 觉 且 配 搭 语 音 记 忆 及 双 手 对 空 间 的 触 感 等 多感 官 同 时 参 与 的 训 练 使 左 右 脑 两 半 球 之 间 的 互 动 与 交 流 从 而 使 整 个 大 脑 处 于 稳 定 的 状 态 而 提 升 思 考 的 方 向 与 宽 度. 这 种 现 象 有 助 于 ➙ 分 析 ➙ 识 判 ➙ 推 理 ➙ 视 察 力 得 到 进 展.

视 觉 感 知
视 觉 空 间 技 能 可 分 为 两 大 类 ➙ 视 觉 感 知 和 视 觉 ➙ 运 动 整 合 能 力. 视 觉 感 知 是 指 大 脑 解 读 眼 睛 接 收 到 的 讯 息. 它 让 我 们 能 够 认 知 及分 析 事 物 的 ➙ 形 状 ➙ 颜 色 ➙ 大 小 ➙ 空 间 方 位 等, 使 我 们 有 辨 认 事 物 及 作 出 合 适 反 应 的 能 力. 视 觉 ➙ 运 动 整 合 能 力 即 手 眼 协 调 能 力, 是 指 通 过 视 觉 引 导 身 体 运 动 的 能 力. 抄 写 黑 板 或 课 文 时 需 要 良 好 的 追 视 和 手 眼 协 调 能 力 否 则 便 会 容 易 抄 错 或 跳 字 跳 行. 因 为 在 抄 写 的 过 程 中, 孩 子 的 视 线 需 要 不 断 的 在 书 本 和 黑 板 上 转 移. 因 此, 视 觉 空 间 能 力 弱 的 孩 子 往 往 在 学 术 方 面 会 有 困 难 如 ➙ 阅 读 ➙ 书 写 ➙ 拼 写 ➙ 数 学 运 算 等. 同 时, 他 们 在 ➙ 彩 色 ➙ 拼 图 ➙ 扣 扣 子 ➙ 绑 鞋 带 时 也 面 对 一 些 困 扰. 有 时 侯, 视 觉 空 间 能 力 弱 也 会 影 响 到 孩 子 的 社 交 能 力, 因 为 他 们 与 人 相 处 时 不 能 用 适 当 的 面 部 表 情 和 肢 体 语 言 来 表 达.

眼 球 追 踪 与 读 写 障 碍
视 觉 追 踪 能 力 是 指 眼 睛 能 有 效 地 从 左 到 右 注 视 或 追 踪 某 一 活 动 物 体 的 能 力. 视 觉 追 踪 能 力 与 日 常 生 活 有 着 密 切 的 关 系, 尤 其 是 阅 读 与 书 写. 因 此, 视 觉 追 踪 能 力 不 佳 的 孩 子 往 往 在 学 校 面 对 许 多 困 扰, 因 为 他 们 在 阅 读 和 抄 写 时 经 常 漏 字 跳 行. 这 是 由 于 视 觉 追 踪 能 力 弱 的 孩 子 不 能 准 确 地 用 眼 睛 扫 读 文 字, 而 需 以 手 指 逐 一 指 着 阅 读 的 课 文. 这 使 到 阅 读 对 他 们 来 说 是 一 个 极 不 舒 服 和 疲 累 的 过 程. 许 多 研 究 显 示 读 写 障 碍 的 人 一 般 都 有 视 觉 追 踪 的 问 题. 这 也 许 能 解 释 为 何 他 们 会 有 一 些 典 型 的 症 状 如 ➙ 书 写 文 字 模 糊 ➙ 写 字 左 右 颠 倒 ➙ 阅 读 时 常 出 现 跳 字 跳 行 的 现 象.

手 眼 协 调 能 力
视 觉 运 动 整 合 能 力, 也 称 为 手 眼 协 调 能 力, 是 指 视 觉 系 统 通 过 眼 睛 接 收 到 的 信 息 来 控 制 手 执 行 某 任 务 的 能 力. 手 眼 协 调 能 力 影 响 我 们 ➙ 彩 色 ➙ 画 画 ➙ 解 决 迷 宫 ➙ 书 写 ➙ 接 球 ➙ 拼 图 ➙ 绑 鞋 带 ➙ 扣 纽 扣 ➙ 玩 积 木 ➙ 穿 针 ➙ 使 用 剪 刀 等 能 力. 精 细 运 动 技 能 主 要 是 控 制 小 肌 肉 运 动 的 能 力 如 ➙ 书 写 ➙ 弹 奏 乐 器 ➙ 扣 扣 子 ➙ 绑 鞋 带 ➙ 制 作 手 工 等. 写 字 需 要 具 备 良 好 的 精 细 运 动 技 能, 因 此 缺 乏 此 技 能 的 孩 子 会 觉 得 写 字 很 吃 力, 需 要 花 较 长 的 时 间 来 做 功 课. 粗 大 运 动 技 能 主 要 是 控 制 身 体 大 肌 肉 的 动 作 如 ➙ 行 走 ➙ 跑 步 ➙ 坐 直 ➙ 翻 身 ➙ 抛 球 ➙ 爬 行 等 活 动 所 需 的 能 力.

听 觉 记 忆 能 力
听 觉 记 忆 是 指 储 存 与 回 忆 所 听 到 的 各 种 信 息 的 能 力. 在 我 们 的 日 常 生 活 中，跟 从 口 头 指 示 来 学 习 是 一 项 基 本 技 能.然 而, 听 觉 记 忆 弱 的 孩 子 往 往 无 法 理 解 和 记 住 他 们 听 到 的 信 息, 因 此 会 有 语 言 迟 缓 的 问 题. 听 觉 记 忆 对 于 学 习 是 非 常 重 要 的, 它 让 孩 子 记 住 单 词 的 音, 再 把 它 们 拼 凑 成 文 字. 众 所 周 知, 听 觉 是 语 言发 展 的 基 础, 如 果 没 有 足 够 的 听 觉 记 忆 就 不 能 说 出 成 串 的 句 子.

空 间 记 忆 能 力
空 间 记 忆 是 指 大 脑 对 外 界 输 入 的 信 息 进 行 编 码, 储 存 以 及 提 取 的 过 程. 空 间 位 置 知 觉 能 力 能 使 某 人 认 识 空 间 中 的 物 体 和 自 己 的 方 位 关 系. 空 间 记 忆 能 力 对 于 阅 读, 数 学 和 书 写 方 面 都 是 很 关 键 的. 孩 子 能 够 识 别 不 同 的 数 字 符 号 与 区 分 相 似 形 状 之 间 的 差 异, 并 观 察 它 们 的 方 向.

 
视 觉 记 忆 能 力
视 觉 记 忆 力 是 指 大 脑 对 眼 睛 所 看 见 事 物 的 印 象 保 留 并 加 以 分 类 再 存 储 到 大 脑 中, 即 人 们 对 视 觉 经 验 的 识 记, 保 持 和 再 现 的 能 力. 它 也 是 组 成 视 知 觉 的 一 个 重 要 部 分. 视 觉 记 忆 帮 助 我 们 回 忆 信 息 如 ➙ 字 母 ➙ 数 字 ➙ 文 字 和 所 看 到 的 图 片 等. 当 学 习 读 和 写, 孩 子 必 须 记 住 学 过 的 东 西 并 认 得 那 些 词 汇. 视 觉 记 忆 力 能 力 不 足 的 孩 子 抄 写 黑 板 或 课 文 会 有 困 难, 因 为 他 们 无 法 记 住 单 词 或 句 子. 记 忆 主 要 可 分 为 两 种 类 型.

➙短 时 记 忆 ➙ 对 信 息 的 储 存 时 间 较 短, 储 存 的 容 量 也 很 有 限.

➙长 时 记 忆 ➙ 容 量 是 无 限 的, 它 的 信 息 是 以 有 组 织 的 状 态 被 贮 存 起 来.

 
视 觉 辨 别 能 力
视 觉 辨 别 是 指 我 们 精 确 分 辨 细 微 差 异 的 能 力. 对 于 任 何 年 龄 层 的 儿 童 来 说, 视 觉 辨 别 能 力 在 学 习 上 起 着 重 大 的 作 用. 它 让 我 们 可 以 对 相 似 的 事 物 进 行 观 察 并 找 出 事 物 之 间 的 差 异. 在 阅 读 和 书 写 时, 孩 子 需 要 能 够 分 辨 组 成 我 们 文 字 的 各 种 符 号. 有 视 觉 辨 别 障 碍 的 孩 子 常 常 混 淆 字 母 或 数 字, 并 伴 有 阅 读 或 识 别 图 形 的 困 难. 此 外, 许 多 字 母 (如b, d和p) 和 数 字 (6和9)有 很 细 微 的 不 同, 需 要 精 细 的 视 觉 辨 别 能 力 才 能 区 别. 因 此, 加 强 孩 子 的 视 觉 辨 别 能 力 是 很 重 要 的, 使 到 他 们 能 够 利 用 视 觉 来 分 辨 环 境 中 的 各 种人, 事, 物 的 形 象 以 及 形 状 或 符 号.